寶億萊軟裝配飾生活館廣東碧桂園學校成功舉辦“數(shù)字時代的個性化學習”國際開放日

　　5月22日，廣東碧桂園學校舉辦了“數(shù)字時代的個性化學習”國際開放日。當天上午，38個實驗班展示了76節(jié)研究課，覆蓋了從小學一年級到高中十二年級的15門學科；下午，寶億萊軟裝設(shè)計，國際國內(nèi)數(shù)碼教育專家及教育界同行進行了深度探討與交流。來自廣州、深圳、北京、上海、浙江、福建、貴州、杭州、成都、南京、武漢的三百多位嘉賓蒞臨碧桂園學校，參與活動。

　　國際開放日活動合影

　　活動中，寶億萊家居生活館，還舉行了“2015年度蘋果杰出教育項目學校(Apple Distinguished Program School)”授牌儀式，蘋果公司中國區(qū)教育發(fā)展經(jīng)理Lawrence先生為廣東碧桂園學校授牌。至此，該校成為全國僅三所、華南地區(qū)唯一一所獲此殊榮的國際學校。該校蘋果認證講師(Apple Certified Trainer Program)已有4名，全球僅有一千多名，是目前為止全國蘋果認證講師駐校最多的學校。Lawrence先生在授獎詞中說：“廣東碧桂園學校在教學工作中運用蘋果電腦技術(shù)平臺，成為國內(nèi)教育新思維、新模式的孵化器，正是因為該校長期以來積極探索卓越教育和數(shù)字化教育，并有意愿與其他教育工作者和機構(gòu)分享其成功經(jīng)驗，蘋果公司決定授予廣東碧桂園學�！�2015年度蘋果杰出教育項目學校’的稱號�！�

　　蘋果公司中國區(qū)教育發(fā)展經(jīng)理沈奇向廣東碧桂園學校授牌

　　廣東碧桂園學校從2012年9月開始開展“數(shù)字時代的個性化教學”實驗，至今已有3年。正如李春雷校長在開場致辭中所說，依托數(shù)字技術(shù)，包括借助IPAD，開展“數(shù)字時代的個性化學習”實驗，是碧桂園學校打造“教育奢侈品”，實現(xiàn)“為學生量身定制的個性化學習”的重要措施之一。碧桂園學校對實驗的定位——它是一種全新的個性化學習方式，而不是用技術(shù)簡單替代傳統(tǒng)教學，不是簡單的教學內(nèi)容搬家或移植，開家居生活館，也不是基于技能的(skills)、基于學科輔助的(integration)的數(shù)碼教學，而是基于學科需要的(infusion)，將因材施教、因人施教、全面發(fā)展等有機結(jié)合的新型學習方式。

　　廣東碧桂園學校李春雷校長致辭

　　李校長說，考慮到學術(shù)界和教育界對這種學習方式的爭論，我們對實驗始終抱著科學而謹慎的態(tài)度。由點到面，在實驗過程中非常注重各種數(shù)據(jù)的收集、整理與對比研究，注重收集學生、家長、老師的反饋意見，在教研活動中注重“復盤”，客觀評估教學活動的優(yōu)勢劣勢。經(jīng)過三年實驗，碧桂園學校開展的這一實驗，做到了學生學習快樂自信，學習的個性特點得到了盡可能的尊重；老師視野開闊，能從“全人教育”的層面理解教育真諦，開展有針對性的教學活動；家長積極參與，家庭資源被納入到教育活動中，家校溝通更加通暢。

　　他還說，我們深知，教育是涉及人一生的大事，是決不能有任何的冒進和僥幸，所以，盡管我們在3年的實驗中有堅定的信念和充分的信心，但我們依然渴望傾聽國際國內(nèi)教育專家、技術(shù)專家及同行的意見，這就是我們舉辦此次國際開放日活動的目的，請專家與同行走進我們的課堂，與我們的師生互動，深度分享交流，共同探討數(shù)字時代的個性化學習方式。我們相信，各種觀點的碰撞，各種形式的交流一定會激發(fā)出嶄新的力量，火一定能點燃另一把火，心一定能照亮另一顆心。

　　76節(jié)展示課，各有各的精彩。課堂上,師生們綜合運用蘋果平臺的軟件工具及移動學習設(shè)備，通過智能交互模式實現(xiàn)個性學習，眾多教育技術(shù)手段讓人眼前一亮，包括：生成型App、資源型App、iBooks、全景課堂、微課堂、Moodle平臺、iPad自帶功能等。

　　個性化學習課堂

　　六(2)班的科學課，學習內(nèi)容是種子的結(jié)構(gòu)，運用了iBooks和平臺輔助等技術(shù)手段，學生在iPad上把老師提供的“組件”組裝成一個個完整的種子，或者把種子解剖為一個個“組件”，輕松好玩又扎扎實實。鄭芳老師介紹說，iBooks是他們常用的移動學習軟件，學生通過登陸自己的賬號可以隨時隨地獲取老師的課件、資料等資源，達到資源共享與遠程教育的目的，打破了傳統(tǒng)教學課堂的局限性。

　　九年級內(nèi)容為“德國統(tǒng)一”的歷史課，老師曾澤劍說：“進入新課前的舊知識復習，開家居生活館，我用了iPad上的Kahoot，完成線上互動測試。新授中，比如學到德國統(tǒng)一的背景，我則使用互交地圖，動態(tài)的地圖讓學生能直觀地對當時德國松散的政治形態(tài)有清晰的認識……”

　　十二年級的一節(jié)數(shù)學課，比較抽象深奧。課堂使用了Moodle數(shù)字互動平臺，學生根據(jù)自己的特點安排學習進度，老師針對個別學生的輔導以及快進學生解題的情況通過Apple TV這一數(shù)據(jù)交換工具進行展示，確保了學習的快捷而高效。

　　個性化學習課堂

　　來自上海某中學的高中物理老師李女士在接受筆者采訪時說：“學生看到一串串復雜的物理公式就搔首苦惱，甚至產(chǎn)生抵觸的情緒，老師往往愛莫能助。今天的課，讓我體會到什么叫高效。技術(shù)是一方面，看得出來，碧桂園學校對于蘋果技術(shù)的運用是相當成熟的，這讓課堂效率有了大幅度提高。其實讓我深思的還有另外一面，碧桂園學校的教育方向與傳統(tǒng)學校的區(qū)別，學校真正做到從學生出發(fā)，注重培養(yǎng)學生的能力而非做題技巧，這很值得我們借鑒�！�

　　學生家長莫女士告訴筆者，她到PYP五(3)班聽了一節(jié)數(shù)學課，這是第一次看自己的女兒上課。學習長方體體積的計算，借助iPad用三維視圖把長方體的合成與解構(gòu)具象化地展示出來，真的是快捷高效。她說，回憶自己之前的學習，不得不驚嘆科技正在深刻地改變我們的教育。她還說，看見自家的孩子解開層層疑團后綻露的笑臉，誰會不喜歡這樣的課堂呢？

　　學校老師與學生家長互動溝通

　　精彩的展示課后，廣東碧桂園學校實驗項目團隊與國際國內(nèi)教育專家、技術(shù)專家進行了深度交流。該校ICT中心李勇主任介紹了學校三年實驗的情況，幾位教師代表分享了實驗的經(jīng)驗與感悟，家長代表分享了家庭資源被納入到教育活動中故事，展示了家校溝通因為數(shù)碼科技而變得更加通暢的喜人效果。